«Développement de la motivation intrinsèque des élèves à travers des méthodologies proches du jeu et le développement ludique du processus d’enseignement-apprentissage»: Une collaboration entre deux écoles maristes, le Collège scolaire Leonteios (Athènes, Grèce) et l’école Santa María de la Capilla (Jaén, Andalousie) dans le cadre du programme Erasmus+
Un groupe d’enseignants et d’élèves espagnols de l’école mariste Santa María de la Capilla à Jaén, Andalousie en Espagne a séjourné à l’Institut Leonteios du 05 au 09/02/2024. Le projet auquel nous avons participé était extrêmement intéressant, car il concernait la mise en œuvre de la gamification, c’est-à-dire l’intégration de mécanismes de jeu dans un environnement non ludique, en l’occurrence dans le processus éducatif.
Les étudiants grecs et espagnols ont suivi des cours spécialement conçus pour diverses spécialisations (mathématiques, histoire, langues, éducation physique, religion), ainsi que des cours d’anglais et de français, d’une manière imaginative et innovante, et ont participé à une variété d’activités et de visites guidées. Notre collaboration comprenait également un stage d’observation pour les enseignants espagnols. Les enseignants et les élèves invités ont appris à connaître, au-delà de notre école, les monuments et les lieux les plus importants de la ville d’Athènes.
Chaque jour, le programme spécialement adapté aux invités espagnols et aux élèves grecs comprenait l’étude de différentes matières dans les trois classes de l’école. En mathématiques, les enfants ont joué à un jeu de puzzle en anglais, se sont divisés en groupes, ont collaboré et communiqué entre eux, apprenant ainsi la langue de l’autre. Avec le kit du musée «Le voyageur des langues», ils ont suivi l’évolution historique de l’écriture, utilisé des matériaux et des instruments d’écriture, tels que des stylos en métal et en bois, de la craie et des plumes d’oie, et écrit sur des plaques de céramique, de l’argile, du papier et de l’ardoise. En même temps, dans le livre contenant des exemples de papiers, ils ont touché différents types de papyrus, de parchemins et de papiers faits à la main, et grâce au dossier contenant des données pour le système Braille, ils ont écrit leur nom. Ils ont voyagé à travers l’espace et le temps avec l’écriture comme véhicule !
Dans le cadre de l’histoire médiévale, ils ont étudié la bataille de Lépante, un conflit crucial entre les puissances occidentales unies (Sainte Ligue) et la flotte unifiée de l’Empire ottoman qui a stoppé l’avancée des Turcs ottomans vers l’Ouest. Dans un second cours d’histoire médiévale, ils ont étudié l’architecture monumentale et plus particulièrement les édifices de Sainte-Sophie à Istanbul et de la cathédrale de Séville en Espagne, dans le but d’identifier et de discuter des similitudes et des différences entre les deux édifices, en reliant le fait que la cathédrale de Séville, une fois achevée au XVIe siècle, a remplacé Sainte-Sophie en tant que plus grande église chrétienne, un titre que l’église byzantine a détenu pendant près de mille ans.
Dans les cours de français interactifs/niveau A2, ils ont prononcé et reconnu des mots et expressions français et espagnols courants et, grâce à des supports visuels et des jeux sur la plateforme « wordwall », ils ont découvert la richesse de ces langues romanes, mais ont également abordé la grammaire exigeante du français.
Dans les cours d’anglais de différents niveaux, après une séance de questions-réponses et une activité «All-about-me», des activités d’improvisation sur des sujets contemporains, ils ont assisté à un événement en ligne sur «l’IA et l’avenir du travail» par «The Economist Foundation», avec des exposés sur les différents aspects de l’intelligence artificielle et son impact sur nos vies. Ils ont également participé à des activités d’entraînement aux compétences sociales et cognitives, dans le but de produire et de réaliser une communication orale, en utilisant des stimuli visuels (cubes d’histoires) et ensuite avec le traitement créatif de pochoirs de peinture inachevés (activité «Finir la peinture»). La leçon vidéo basée sur les films TED-ed de 5 minutes, sur les éléments chimiques qui composent notre cerveau, la nomenclature, mais aussi sur la façon dont le cerveau peut mieux fonctionner grâce à une alimentation appropriée, a été extrêmement exigeante.
Le scénario didactique «Jésus-Christ: le seul maître – que veut-il nous dire?» a mis les enfants en contact avec l’enseignement du Christ à travers des exemples tirés de la Bible, mais aussi des exemples contemporains, vus principalement à travers des situations quotidiennes et d’une manière qui favorise leur esprit critique, stimule leur réceptivité à l’expérience divine et cultive leur créativité. L’objectif était que les étudiants reconnaissent à travers les récits bibliques et, en particulier, le «Notre Père», les différents exemples à travers lesquels la relation de Dieu avec l’homme est révélée et qu’ils acquièrent des compétences, telles que la culture d’attitudes positives à l’égard de la possibilité d’une rencontre personnelle avec leur dimension spirituelle et sociale. La présence d’étudiants de différentes origines ethniques a mis en évidence l’universalité et l’attrait universel des significations bibliques.
Enfin, dans le cadre du cours d’informatique, ils ont travaillé sur des projets avec «Lego WeDo 2» et «Scratch». Répartis en groupes, ils ont créé, programmé et joué avec leurs constructions, améliorant ainsi leurs compétences technologiques et promouvant le dialogue interculturel.
Entre l’emploi du temps chargé et les heures de travail en équipe dans la bibliothèque de notre école, les élèves grecs et espagnols ont participé à des cours de fitness et de renforcement des capacités, afin que tout le monde puisse se reposer et se détendre!
Ce fut une excellente expérience pour les deux parties, que nous espérons répéter!
Par ailleurs, dans le cadre d’un autre projet Erasmus Plus, la mobilité à long terme des étudiants, l’école mariste de Jaén envoie deux étudiants de la 4ème ESO à l’école Leonteios d’Athènes pour étudier pendant tout le mois d’avril. Le programme européen subventionne le voyage et le coût du séjour dans des familles d’accueil athéniennes. Les deux étudiants andalous suivront des cours d’anglais de niveau B1, de français de niveau A1, d’éducation physique et de religion catholique. En outre, ils continueront à travailler à la bibliothèque pour le reste des heures de devoirs des matières de leur programme espagnol.
Amalia Skoura – Directrice de l’école Leonteios (Athènes, Grèce)