L’essence du Réseau Champagnat Global se trouve dans l’école, c’est pourquoi la réflexion ne peut jamais être séparée de la vie quotidienne de l’école et c’est la raison pour laquelle la Rencontre Internationale du Réseau Mondial d’Écoles Maristes, au Mexique, a eu un deuxième moment très significatif consacré à la visite de certaines des œuvres scolaires des deux Provinces maristes.
Pour des raisons logistiques, les participants à la rencontre ont été divisés en trois groupes qui ont vécu une merveilleuse expérience de rapprochement avec l’école, comme nous allons le décrire brièvement ci-dessous :
Visite d’expérience à Querétaro, Celaya et Irapuato (Province de México Central)
Le groupe a eu l’occasion de visiter l’Institut Mariste de Querétaro. Ils ont été accueillis par la direction et les élèves des différentes étapes de l’école, partageant un moment de profondeur autour de la question de comment rêver le monde et comment réaliser ce rêve comme maristes.
Le groupe a également été reçu par les autorités et les élèves de l’Université Mariste de Querétaro et a pu visiter les installations pour connaître le fonctionnement de l’Université.
Le deuxième jour, les visiteurs se sont rendus à l’école mariste de Celaya, où ils ont pu profiter d’un partage enrichissant avec certains des élèves du centre et ensuite à l’école d’Irapuato où ils ont visité les zones les plus représentatives de l’école. Dans la salle d’intériorité, ils ont présenté les différents mouvements d’enfants et de jeunes que compte l’école.
Visite d’expérience à Mexico et Toluca (Province du Mexique central)
Un deuxième groupe a eu l’occasion de visiter l’Institut de Mexico à Toluca, le 5 décembre. Accueillis par les éducateurs et les élèves, ils ont discuté de ce que nous dirions et demanderions à Marcellin aujourd’hui, tous étant d’accord sur la certitude que Marcellin serait heureux de voir comment son projet a construit une famille globale et étendue. La visite s’est poursuivie par la découverte d’un programme d’innovation de l’école utilisant l’incorporation d’une plateforme technologique KNOTION, qui permet à chaque élève, soit individuellement, soit par le biais d’équipes de travail collaboratif, de développer un parcours d’apprentissage personnalisé et diversifié, basé sur des défis à relever.
Le mardi 6, la visite s’est concentrée sur l’école Miravalles, une école qui vit son insertion dans un quartier marginalisé, où le travail de la communauté est la clé de l’organisation et de l’amélioration de sa qualité de vie. Le groupe a été témoin d’une école inclusive à bien des égards, particulièrement ouverte aux élèves handicapés, qui ont trouvé à Miravalles un espace familial qui les accueille et prend soin d’eux.
Enfin, la visite s’est terminée à l’Instituto Mexico Secundaria, au cœur de Mexico, où ils ont rencontré des enseignants et des élèves, partageant leurs expériences d’apprentissage et d’enseignement en temps de pandémie, et ce qui les unit dans la Mission Mariste. Après le déjeuner, ils ont continué à partager des jeux et des activités récréatives qui ont aidé l’équipe de visiteurs à en savoir plus sur l’école, et aussi à se connaître dans ces thèmes communs qui font de nous une grande famille mondiale mariste.
Visite à Cocula et Guadalajara (Province de Mexico occidental)
Les personnes qui ont visité certaines des œuvres de la Province de Mexico occidental ont commencé leur visite dans une école située dans une petite ville près de Guadalajara appelée Cocula. En plus de l’accueil et de l’amitié de tous les élèves, le groupe de visiteurs a été impressionné par le programme Montagne dans lequel l’école essaie d’intégrer et d’accompagner les enfants sans possibilités, en les aidant dans leur croissance professionnelle, humaine et spirituelle.
Les visiteurs ont continué avec une visite à l’école Cervantes Costa Rica à Guadalajara, un espace éducatif mariste d’excellence où les élèves ont démontré par leur leadership et leur protagonisme que la formation intégrale qu’ils reçoivent les prépare à affronter leur avenir avec les bons outils.
Le deuxième jour, le groupe a été reçu dans les installations du Colegio Cervantes et de l’Université Mariste située à Loma Bonita (Guadalajara), où il a été également très intéressant d’apprendre comment la philosophie mariste répond à l’enseignement supérieur.
Enfin, le groupe a été divisé en deux parties afin de connaître deux œuvres très impressionnantes qui répondent à des réalités très vulnérables :
D’une part, il a été très agréable de partager avec les élèves de l’école Champagnat située dans une colonie très nécessiteuse à la périphérie de la ville de Guadalajara. Il est frappant de voir comment les élèves et leurs mères sont habilités à être les sujets de leur propre histoire.
Pour ajouter à l’expérience, ceux qui ont visité le Centre Mariste des Enfants et des Jeunes situé à Villas de Guadalupe, dans une zone marginalisée de Guadalajara, ont appris la dure réalité des enfants qui se trouvent dans une situation de pauvreté et de marginalisation qui ne leur permet pas de fréquenter les écoles publiques et grâce au centre mariste ils peuvent être pris en charge.
Inclusion, excellence, innovation, esprit de famille, protagonisme des jeunes, autonomisation des femmes… sont quelques-uns des mots qui résument une merveilleuse expérience de rencontre avec notre réalité scolaire.
