Au deuxième semestre, au Colegio Zorrilla (Mdeo. Uruguay), nous avons réalisé la deuxième édition de l’année des Laboratoires d’exploration en 3ème et 4ème année d’école primaire.
Il s’agit d’une expérience innovante qui favorise le rôle actif de l’élève et l’apprentissage inter-niveaux. Certains des éléments clés qui sous-tendent la proposition sont la résolution de problèmes et la recherche dans la construction de l’apprentissage ; le travail coopératif qui favorise l’apprentissage par les pairs ; la connaissance de soi et l’autorégulation qui renforcent l’autonomie ; les processus de métacognition ; l’intérêt et la motivation.
Les enfants se voient offrir cinq propositions conçues autour d’une dimension ou d’un domaine de connaissance, en dialogue avec la conception du programme scolaire, et ils ont la possibilité de décider et de choisir, en fonction de leurs intérêts, celle sur laquelle ils travailleront pendant cinq jours entiers.
Au cours de ces journées, chaque enseignant transforme la salle de classe, en concevant différents espaces simultanés avec une intention pédagogique, en utilisant différents matériaux et en proposant des défis qui les invitent à explorer, à dialoguer et à faire.
Chaque journée de laboratoire fait l’objet d’une réunion initiale au cours de laquelle les idées, les attentes et les hypothèses sont rassemblées et les espaces disponibles sont présentés. Vient ensuite le temps de l’exploration, de la manipulation et de l’échange entre pairs. À la fin, une autre réunion permet de clore l’expérience de manière métacognitive, d’institutionnaliser les idées, de visualiser la progression conceptuelle, les progrès et les aspects en suspens.
Pour clore le cycle, d’une part, une instance collective est générée dans laquelle les garçons et les filles de chaque laboratoire communiquent et partagent avec le reste de leurs camarades de classe les aspects significatifs du processus: progression des idées, questions déclencheuses, idées réalisées, découvertes, produits réalisés, etc. D’autre part, une proposition d’évaluation est présentée au sein de chaque laboratoire, où les preuves de l’expérience d’apprentissage de chaque membre sont collectées.
À partir de cette expérience, l’école transforme ses temps et ses espaces, en proposant de nouveaux scénarios qui placent les élèves au centre, en leur donnant un rôle de premier plan et en nous reliant à la motivation, à l’intérêt et à l’envie d’apprendre.
Inés May – référente éducation – province de Cruz del Sur, Ximena Alvariño – directrice de l’enseignement initial et primaire de l’école Zorrilla et Ana Elena Gutiérrez – directrice adjointe de l’enseignement initial et primaire de l’école Zorrilla
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