Depuis des années, les cours magistraux dans lesquels les élèves se contentaient d’écouter le professeur, puis d’étudier, de mémoriser et de répéter lors de l’examen ont été remplacés par des méthodologies actives où le protagoniste est l’élève, comme l’apprentissage par projet (APP).
Grâce à cette méthodologie, les élèves du San José del Parque (Madrid, Espagne) participent à l’apprentissage par le biais de la curiosité et de la recherche, l’objectif étant que les enfants ne mémorisent pas, mais qu’ils intériorisent le contenu.
En outre, nous veillons à ce qu’ils acquièrent, tout au long de leur scolarité, des compétences importantes et nécessaires pour leur avenir, telles que le travail en équipe, la gestion des émotions, la prise de parole en public, le leadership et l’esprit d’entreprise.
Nous voulons qu’ils s’intéressent à leur environnement, qu’ils s’interrogent sur le pourquoi des choses et qu’avec l’aide des adultes, ils puissent les découvrir, les comprendre et les expliquer à leurs camarades.
Si nous y parvenons, l’explication d’un concept entre eux, nous nous assurons qu’ils l’ont compris, qu’ils l’ont bien ancré et qu’ils sont capables de le transférer dans la vie quotidienne.
Grâce à cette méthodologie, nous facilitons également l’acquisition de compétences transversales telles que la pensée critique, la résolution de problèmes, la persévérance et le respect de l’environnement.
À San José del Parque, nous travaillons sur des projets depuis des années dans le cadre de notre innovation pédagogiqueet les résultats ont été extraordinaires. Nous avons commencé avec les enfants en bas âge et nous avons continué avec les classes supérieures.
Notre expérience de cette méthodologie est très positive et nous avons constaté qu’elle favorise la motivation de nos élèves en les impliquant dans la classe et en traitant des sujets qui sont proches de leur réalité et qui les intéressent.
Comment se déroule le PBA ?
Les projets durent environ six semaines. Ils commencent par plusieurs séances de motivation sur le sujet à traiter, au cours desquelles le tuteur établit la base cognitive du projet et encourage la curiosité. Le point de départ est toujours les propres connaissances de l’enfant et chaque élève poursuit ses recherches à la maison avec sa famille ou en groupe de travail.
Une fois la recherche terminée, il la présente et l’explique à ses amis avec l’aide de son tuteur. Dès la petite enfance, le langage et la communication constituent un domaine fondamental du développement de chaque enfant. En présentant ce qu’il a recherché et appris en classe, et en renforçant ses connaissances, il apprend à parler en public et à présenter ses idées.
De cette manière, avec les différentes lignes de recherche pendant deux ou trois semaines, les enfants élargissent leurs connaissances et leur vocabulaire d’une manière dynamique et naturelle, favorisant le développement intégral de nos élèves.
Enfin, ils réalisent une semaine de clôture de projet avec des activités complémentaires très spéciales, toutes liées au centre d’intérêt sur lequel nous avons travaillé.
Dans ces vidéos, nous vous montrons quelques-unes des activités que les élèves de 5 ans ont réalisées pour travailler.
Mon projet d’école
Projet artistique
Projet alimentaire
Dans celle-ci, nous vous montrons le travail sur le projet des cinq continents à l’école primaire.
Ana Álvarez de Rementería – responsable de la communication de l’école San José del Parque